PER RAGAZZI DAGLI 11 AI 14 ANNI
Progetto pedagogico
Il nostro obiettivo è accompagnare i ragazzi in un percorso che insegni il rispetto di sé e degli altri,
l’allegria di vivere, il diritto all’amore e alla relazione, la capacità di riconoscere e contattare la propria
Luce interiore, durante una tappa fondamentale della loro crescita, l’adolescenza.
Non vogliamo stimolare soltanto gli aspetti culturali dell’apprendimento, ma anche i potenziali alla base
della nostra identità: la connessione con la Vita, la rieducazione affettiva, il sentimento di appartenenza
alla Natura.
Vogliamo abituare gradualmente i ragazzi alla complessità e alle difficoltà, proporzionalmente alla loro
età, senza mai dimenticare la bellezza della vita, stimolando sempre la loro curiosità e creatività.
Il nostro scopo è creare una comunità felice, felice di stare assieme e felice di imparare.
La relazione tra adulti e ragazzi
I punti fondanti del progetto sono:
• il rapporto tra adulti e ragazzi deve basarsi sulla fiducia reciproca;
• gli insegnanti devono trasmettere con entusiasmo la bellezza dell’imparare, la passione per la
conoscenza e per la cultura, la meraviglia davanti al mondo: solo così si può preservare negli
adolescenti l’entusiasmo per la scoperta che è proprio dei bambini;
• le ragazze e i ragazzi devono essere visti e accolti come Anime, ciascuna con i propri pensieri,
idee, carattere, consapevoli della loro Luce interiore.
IL PROGETTO MAGHI 2.0
Mago 2.0 è un percorso evolutivo che accompagna i ragazzi durante tutto il corso dell’anno, ha l’obiettivo
di favorire lo sviluppo di una maturità emotiva che li aiuti a diventare adulti equilibrati, consapevoli e felici.
Una sana maturità emotiva permette di vivere in armonia, nell’espressione del proprio pieno potenziale e di poter contribuire ad una società sostenuta da valori di unità, uguaglianza, condivisione e cooperazione.
Non solo! Accompagnandoli a conoscere il mondo delle proprie emozioni, delle sensazioni corporee e dei pensieri, e imparando ad accogliere e a trasformare ciò che non è funzionale al benessere, i ragazzi apprendono l’ascolto di sé acquisendo fiducia, sicurezza e autostima.
La conoscenza di sé si matura nella capacità di riconoscere da dove provengono le emozioni, l’elemento dominante nella loro vita e da cui dipende il loro benessere psico fisico e la capacità di relazionarsi in modo armonico e funzionale con gli altri. In particolare i ragazzi imparano a parlare con quella parte di sé che genera le emozioni, la coscienza emozionale, e a educarla con amore e col gioco, proprio come fossero un piccoli maestri di sé stessi.
I ragazzi realizzano l’importante processo di auto conoscenza attraverso diverse modalità, tra cui giochi dinamici e simbolici, esperienze corporee, attività manuali, esercizi di brain gym, pratiche mindfulness, momenti di respirazione e immaginazione creativa per offrire loro esperienze divertenti e profondamente efficaci.
L’obiettivo più ambizioso è poi quello di aiutare i ragazzi a diventare veri e propri maghi, capaci di realizzare i propri sogni attraverso l’immenso potere delle emozioni, quando quella parte da cui provengono è diventata loro amica e alleata.
Un’educazione sulla e per la Persona
La scuola deve nutrire tutte le potenzialità di ogni ragazza e ogni ragazzo, per far vivere con gioia
l’esperienza scolastica. La felicità non è solo un fine ma anche un mezzo affinché i ragazzi possano
esprimersi liberamente e sviluppare le proprie capacità e la fiducia in se stessi.
Sviluppare l’affettività significa curare l’interiorità di ogni ragazzo. L’accoglienza e la disponibilità ad
imparare nascono dalla creazione di un rapporto affettivo.
Imparare con il corpo e tutti i sensi, non solo con la mente. E’ in questo modo che le conoscenze e le
competenze si fissano in profondità, evitando il ricorso sistematico alla ripetizione e alla memorizzazione
meccanica. Si impara non solo studiando ma anche creando, costruendo, sperimentando, giocando.
Non si può imparare a comprendere il mondo che ci circonda senza osservarlo di persona. Si impara dalla
Natura, dai lasciti della storia, dalle culture, dalle religioni, riflettendo sulle esperienze vissute in prima
persona, visitando i musei, i monumenti, le piazze, incontrando persone, osservando montagne e fiumi.
La curiosità è il motore per l’esplorazione del mondo. Sviluppare la curiosità significa permettere
autonomia nell’apprendimento, facilitare lo sviluppo delle potenzialità individuali, aiutare la crescita di
adulti in grado di muoversi consapevolmente nel mondo.
Ragazzi e ragazze sono naturalmente creativi. Ma la creatività va continuamente nutrita e stimolata,
tramite l’espressione di sé, il contatto con il gruppo, la contaminazione delle idee, il movimento, il
riconoscimento dei limiti della realtà, favorendo il pensiero laterale.
Impostare la didattica sulla maieutica, sul dialogo tra ragazzi, sull’aiuto reciproco permette di innescare
un apprendimento attivo, stimolato dalla curiosità di ognuno, ragionando e dialogando insieme.
Sbagliare è il modo principale con cui si impara. La scuola deve accompagnare i ragazzi e le ragazze nella
ricerca di possibili soluzioni, accettando l’errore come parte integrante e necessaria del percorso.
Lo sviluppo del pensiero critico è essenziale per diventare adulti consapevoli. La scuola deve permettere
la creazione di connessioni inaspettate, accogliere i cambiamenti, integrare i pensieri dei compagni, di
altre culture, sospendere il giudizio. Solo così si può creare il terreno per lo sviluppo di un pensiero critico
individuale.
IL CONTESTO
Il contesto di Anime al Centro è costruito per favorire questo stile di apprendimento, permettendo ai
ragazzi di vivere il percorso con piacere ed entusiasmo. Gli elementi chiave di questo contesto sono:
• assenza di compiti ripetitivi e poco significanti;
• valutazione effettuata tramite il raggiungimento di obiettivi personalizzati;
• sviluppo dell’autovalutazione;
• contatto con la propria Identità unica e irripetibile
• il rispetto dei tempi e delle esigenze dei ragazzi
• sviluppo della creatività, dell’espressività e della comunicazione
• sviluppo della coscienza ecologica e etica con contatto diretto nella Natura
vitalizzanti, deve aiutare il bambino a trovarlo”
Rolando Toro Araneda